Pasó el morbo por Pisa ¿Y ahora qué?

Estimado lector, si usted está leyendo esta columna, debe saber que NO somos el último puesto de comprensión de lectura a nivel mundial, que a la prueba Pisa solo se han presentado 64 países de los más de 200 que hay, y que, leyendo los números hay un progreso, lento, pequeño, pero hay (como dirían algunos ¡A nada!)

Y si, luego de haber hecho el morbo que es usual en estos casos y "horrorizado" porque los chicos de 15 años de hoy "no saben leer" (entiéndase las comillas en toda la connotación de la frase), es necesario dar un paso más, y preguntarnos ¿Qué se debe hacer para potenciar esta leve (insignificante para algunos, yo opino lo contrario) mejora? y al respuesta no pude ser otra que RESPONSABILIZARNOS

Responsabilidad de todos los agentes que intervienen en el proceso lector y de comprensión de lectura (es claro que no basta con leer, o con leer bastante, hay que saber qué se lee, y lo que se lee). Desterrar viejos mitos, como aquel que señala a la escuela como el lugar donde los niños o jóvenes aprenderán a leer, esto es una absoluta mentira. El hábito de la lectura, estimado amigo (a), es un producto que se gesta en las entrañas del hogar, es una herencia (la mejor), que se traspasa culturalmente de padres a hijos por un proceso de imitación (el niño ve a su padre y a su madre leer y los imita), así inicia la aventura de un gran lector, a los pocos meses de nacido oyendo a su madre contarle cuentos y no a los 6 años en primer grado de primaria.

Responsabilidad de los organismos educativos del Estado (desde el Ministerio, las direcciones regionales y las unidades de gestión educativa), ¿Qué se está haciendo para promover la lectura en los colegios? y no me refiero a campañas aisladas sino a reales políticas integrales que prioricen la lectura en las instituciones educativas que tienen a su cargo, que se designe presupuestos verdaderamente significantes para sostener procesos educativos que lleven a mejorar la tan ansiada calidad, que ya nos suena a imposible.

Y que sobre todo, se destierre de una vez por todas a estos mal llamados "colegios pre", que han superpoblado nuestro país, vendiendo la idea que los niños y jóvenes deben aprender aritmética, álgebra, geometría, trigonometría, matemática básica y demás materias que los escolares por su edad y disposición no están preparados ni deben aprender  porque trasgrede el principio fundamental del colegio (ser un espacio de socialización y  aprendizaje FUNDAMENTAL). El colegio no tiene por finalidad preparar a los niños y jóvenes para su examen de ingreso, para eso no fue inventado. Y por vender estas ideas pacatas y carentes de fundamento es que luego, hay estos resultados, todo es una cadena.

Y aunque se diga (con toda certeza) que la lectura es un hábito del hogar, los docentes también deben asumir nuevas actitudes, frente a los retos que significa ser maestro en este siglo. Reconsiderar el llamado plan lector y que este deje de ser una isla y pase a formar parte del cuerpo de toda la enseñanza, en todas las materias debería ser un buen primer paso.

Y desde los medios, sobre todo los escritos (para la compresión lectora), también los periodistas deberíamos reflexionar y tomar responsabilidad del rol educador que tenemos en nuestras manos, pareciera que por entretener nos hemos olvidado de educar (No olvidar que en el Perú está el diario más leído de Latinoamérica, cosa que se contrapone al resultado de Pisa).

El Perú es tierra de hombres y mujeres de letras, de nuestra tierra han brotado mentes brillantes, lectores agudos y plumas maravillosas, tantas que sería imposible nombrarlos, no dejemos que esta riquísima historia que nos une a la lectura quede en el olvido.